在一节美术课上，张老师指导学生们画太阳。在示范完画太阳的基本步骤后，张老师便让同学们自己动手画太阳。只见同学们都兴冲冲地拿出纸和笔，认真地开始画起太阳来。突然，张老师走到球球身边，发现球球已经在纸上画好了一个很大的太阳，但是他却挑出了一支绿色的油画棒来给太阳涂色。张老师很疑惑，于是对球球说道：“球球，你画得真棒，可是并没有绿色的太阳呀。”说完，班上其他同学哈哈大笑，球球有点不好意思地低下了头。张老师注意到了球球的动作，便对全班同学说：“虽然我们都没见过绿色的太阳，可是球球同学却把它画出来了，让我们看到绿色的太阳也是那么的美丽。现在让我们掌声有请球球同学告诉我们为什么要给太阳穿上绿色的衣服。”球球鼓起勇气站起来说：“夏天太热了，我给太阳穿上绿色的衣服，那样我们就会感到凉爽一点，不会感到热了。”张老师恍然大悟，直夸球球的想法真棒，并且带领同学们给球球鼓起了热烈的掌声。

　　张老师对同学们说道：“同学们，我们要学习球球这种勇于思考、敢于突破的精神。”学生们听后，开始发表自己的想法：“老师，我要给太阳穿上蓝色的衣服!蓝色也很凉爽呀!”“老师，我要给太阳穿上五颜六色的衣服，和我们的衣服一样，那才漂亮呢!……”

　　问题：请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。

　　参考答案：张老师的行为是恰当的，符合新课程改革的教育观的相关要求，是值得我们学习的。

　　首先，素质教育是促进学生个性发展的教育，尊重学生的独特性。材料中，张老师发现球球与众不同的做法之后，并没有简单地加以否定，而是先给予肯定，然后提出自己的疑惑。并且给球球机会说明自己的想法，体现了张老师对学生个性的培养。

　　其次，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。老师不要否定学生给出的新颖的答案或遏制学生的新想法，而应顺势去引导。材料中，张老师号召大家学习球球敢于突破的精神，学生们纷纷发表自己的想法，画出了五颜六色的太阳，培养了学生的创新精神。

　　最后，张老师的教学从 “关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪情感和人格。材料中，张老师注意到球球情绪的变化，详细地了解了情况，体现了对学生情绪情感和人格的关注。

　　综上所述，张老师的做法是合理的，是值得我们学习的。教师在教学中要贯彻新课程改革下的教育观的理念。