一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)

　　1.明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”的思想著作是(    )。

　　A.《论语》 

　　B.《大学》 

　　C.《学记》 

　　D.《礼记》

　　2.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能(    )。

　　A.经济功能 

　　B.政治功能 

　　C.文化功能 

　　D.人口功能

　　3.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学

　　校，一般地说是在(    )。

　　A.原始社会     

　　B.奴隶社会     

　　C.封建社会     

　　D.资本主义社会

　　4.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是(    )。

　　A.受教育者的身心发展特点 

　　C.生产力水平和政治经济制度 

　　B.哲学思想和教育思想

　　D.文化传统和教育传统

　　5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢　不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容(    )。

　　A.具有灵活性 

　　C.具有全面性 

　　B.脱离社会生产

　　D.结合社会生产

　　6.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于(    )

　　A.首因效应 

　　B.晕轮效应 

　　C.近因效应 

　　D.社会刻板效应

　　7.小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于(    )。 

　　8.格塞尔双生子爬楼梯比较实验，证明了(    )因素对人的发展有关键影响。

　　A.遗传素质 

　　B.生理成熟 

　　C.环境 

　　D.教育

　　9.从课程形态上看，当前我国小学实施的“信息技术教育”属于(    )。

　　A.学科课程     

　　B.拓展性学科课程   

　　C.辅助性学科课程     

　　D.综合实践活动课程

　　10.学习游泳之前，小玲通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小玲对游泳知识的记忆是(    )。

　　A.陈述性记忆 

　　B.程序性记忆 

　　C.瞬时记忆 

　　D.短时记忆

　　11.陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的(    )

　　A.创造性 

　　B.综合性 

　　C.长期性 

　　D.示范性

　　12.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是(    )。

　　A.循序渐进 

　　B.因材施教 

　　C.全面发展 

　　D.自主探究

　　13.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是(    )。

　　A.调查法 

　　B.访谈法 

　　C.历史法 

　　D.实验法

　　14.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是(    )。

　　A.实际锻炼法 

　　B.个人修养法 

　　C.情感陶冶法 

　　D.榜样示范法

　　15.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有(    )。

　　A.引导性 

　　B.简捷性 

　　C.直接性 

　　D.实践性

　　16.小军由于“锐角三角形”知识掌握得不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于(    )。

　　A.纵向迁移 

　　B.横向迁移 

　　C.顺应迁移 

　　D.重组迁移

　　17.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于(    )

　　A.概念学习 

　　B.命题学习 

　　C.发现学习 

　　D.抽象符号学习

　　18.小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是(    )。

　　A.放松训练法 

　　B.系统脱敏法 

　　C.理性情绪法 

　　D.代币强化法

　　19.美国学者罗杰斯认为，人皆有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为(    )。

　　A.指导性教学 

　　B.情景教学 

　　C.非指导性教学 

　　D.程序教学

　　20.根据学生的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点，小学阶段的德育重点主要是(    )。

　　A.基本道德知识的理解与掌握

　　B.道德理想信念的培养与指导

　　C.日常行为习惯的养成与实践

　　D.人生观价值观的选择与确立

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21.简述学校教育在身心发展中的主导作用。

　　22.简述建构主义学习理论的知识观、学生观和学习观。

　　23.简述建立教师威信的途径。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24.材料

　　①王老师在上数学课时，发现小璇与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小璇，

　　就不再与同桌说话了。

　　②自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很

　　短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说到：“光头强!”全班哄堂大笑。王老师走到小

　　阳面前严厉而平缓地说：“小阳，站起来，给小伟道款!”小阳顿了一下，走到小伟面

　　前：“小伟对不起”，王老师继续说：“我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!”小阳回

　　到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。

　　③考试中，小刚偷偷抄袭同桌的巻子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续

　　抄，王老师说：“小刚，自己做。”小刚不再抄袭了。

　　问题：

　　(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式?(10分)

　　(2)课堂轻度问题行为的处理需要注意哪些问题?(10分)

　　25.材料

　　孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择

　　完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听;(2)你还知道哪些动物

　　尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

　　问题：

一、单项选择题

　　1.C【解析】“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”出自《学记》，意思是尊敬教

　　师才能重视他传授的道，在上的君王能尊师重道，百姓才能专心求学。体现了教师观。

　　2.A【解析】联系题干，复杂劳动等于倍加的简单劳动这一观点来自于马克思的劳动

　　价值论，教育和训练产生了这样的结果，反映出通过教育提高了劳动者的劳动能力，从而

　　创造更多的价值，即教育的经济功能，故选A。

　　3.B【解析】学校产生的条件包括：生产力的发展，出现相当部分的剩余劳动产品;

　　社会分工，出现专门从事知识传授的知识分子;文字的出现，有了记载和传递间接经验的

　　工具;国家的产生。

　　4.C【解析】ABCD四个选项均属于影响教育目的制定的因素，但是只有政治经济制

　　度决定着教育的性质、方向以及教育宗旨。故选C。

　　5.B【解析】题干大意翻译如下：“君子在上位，只要能好礼，民众便莫敢不敬;只

　　要能好义，民众便莫敢不服;能好信，民众便莫敢不用他们的真心和实情来对上，政治能

　　做到这地步，四方民众都会背负了他们的孩子来请入籍，那就耕户日增，耕地日辟，何必

　　自己学稼穑之事呀!”由此得知，孔子重视“礼”“义”“信”，而轻视“种庄稼”即社

　　会生产，故选B。

　　6.D【解析】刻板印象，所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某

　　一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。是还没有进行实质性的交往，就对某一类人

　　产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。

　　7.C【解析】联系题干，这个小组在参赛期间“达成了共识，牺牲各自的一些课余休

　　息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为”属于为了一项共同的任务，遵守

　　相应的规则，故选C。

　　8.B【解析】格塞尔双生子爬楼梯比较实验，证明了生理成熟因素对人的发展有关键

　　影响。

　　9.D【解析】综合实践活动课程包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会

　　实践以及劳动与技术教育。故选D。

　　10.A【解析】根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆。陈

　　述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性

　　知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识。例如，在学习游泳之前，我们

　　可能阅读一些书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆;以后我们经过学习

　　和不断练习，把知识变成了运动技能，真正学会了在水中游泳，这时的记忆就是程序性记

　　忆。

　　联系题干，小玲对游泳知识的记忆，对此行为的记忆属于陈述性记忆。故选A。

　　11.B【解析】陶行知先生说的这句话说明教师要具备多方面的素养以对学生开展多方

　　面的教育，体现了教师劳动的复杂性，即综合性。

　　12.B【解析】本题考查的是教育原则。这句话说的是“用深一点的知识去教育程度较

　　深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的

　　态度去对待别人的自尊。故选B。

　　13.C【解析】历史研究法就是以系统的方式收集、整理教育现象发生和演变的史料，

　　揭示其本质发展规律的研究方法;调查法侧重于采用问卷、访谈、观察、测量等间接方式

　　对现状进行考察。本题考察的是历史研究法的含义。故选C。

　　14.A【解析】孟子这句话的意思是“所以上天将要降落重大的责任在这样的人身上，

　　一定要是他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之

　　苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增

　　加他不具备的才能。”即通过磨练学生培养他们的良好品格，体现的实际锻炼的德育方

　　法。故选A。

　　15.B【解析】教学活动主要传授的是间接经验，学生通过学习间接经验，可以减少探

　　索过程中可能出现的弯路，这就是教学活动的简捷性。根据题干信息，“学生在一小时内

　　就能学会二项式定理”就是指的教学活动的简捷性，故选B。

　　16.B【解析】根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分为横向迁移和纵向迁移。横向

　　迁移指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;纵向迁移，即垂直迁移，一方面

　　表现在较低层次的经验影响较高层次的经验的学习;另一方面是指较高层次的经验影响较

　　低层次的经验的学习。联系题干，“锐角三角形”和“钝角三角形”都是三角形的特殊形

　　式，在难度和概括层次上是处于同一水平，所以属于横向迁移。故选B。

　　17.D【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号

　　学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等价关

　　系。符号学习的主要内容是词汇学习。

　　18.C【解析】小阳对任何事情都要求必须完美，按照自己的意愿发展，属于非理性信

　　念——绝对化要求。因此可用理性情绪疗法对其进行心理辅导。故选C。

　　19.C【解析】根据题干信息“以学生为中心”的教学模式，是罗杰斯倡导的“非指导

　　性教学”，学生是学习的核心，教师是助产士、引导者，故选C。

　　20.C【解析】小学德育工作的重点是日常行为习惯的养成和实践。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

　　(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　22.【参考答案】

　　(1)知识观

　　建构主义者质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性，认为知识不是对现实的

　　准确表征，并不能精确地概括世界的法则，而是要针对具体情境进行再创造。

　　(2)建构主义学生观

　　建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习

　　中，他们已经形成了丰富的经验，教学要尊重儿童原有知识经验的丰富性，并将其作为新

　　知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

　　(3)学习观

　　①学习的主动建构性

　　②学习的社会互动性

　　③学习的情境性

　　23.【参考答案】

　　(1)培养自身良好的道德品质;

　　(2)培养良好的认知能力和性格特征;

　　(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

　　(4)给学生以良好的第一印象;

　　(5)做学生的朋友与知己。

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、合理的惩罚与积极的言

　　语手段。

　　首先，王老师在处理小璇与同桌偷偷说话问题时采用了非语言手段。材料中，王老师

　　发现小璇偷偷说话后及时眼神示意小璇，小璇领会后及时制止说话。

　　王老师在处理小阳嘲弄小伟问题行为时采用了合理的惩罚手段。材料中，王老师发现

　　问题后及时让小阳起立向小伟道歉，并教导同学们一定要学会尊重别人。

　　最后，王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极的言语手段。材料中，王老师发现小

　　刚抄袭，先是用眼神示意小刚，在小刚没有领会的前提下用语言及时制止了小刚的问题行

　　为。

　　(2)课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。

　　首先，教师应避免下列误解：以为学生愈安静，学习效果愈好;以为教师的权威建立

　　在学生对教师命令的服从上;以为学生的行为即代表学生的品性。

　　其次，教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不

　　喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。

　　再次，教师在处理问题行为时，不宜伤其自尊，以避免新的问题行为。

　　最后，注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则应转换方

　　法以免错失良机。

　　25.【参考答案】

　　(1)孙老师的作业设计体现了新课程的理念和素质教育的要求，是值得赞扬和学习

　　的。

　　根据新课程改革的理念和要求，孙老师重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和

　　价值，让具有开放性、自主性、合作性、探究性的作业多起来，符合教育发展的需要。

　　孙老师设计了两道作业，由学生自主选择，采用讲故事、自己思考的形式完成，充分

　　体现了作业的选择性、自主性、实践性和科学性。

　　总之，孙老师的做法是值得提倡和学习的。

　　(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学

　　生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭

　　作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。

　　家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在

　　新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必

　　须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作

　　业要有差异性;作业要有多样性;作业要有趣味性;作业要有实践性;作业要有探究性;

　　作业要有自主性;作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭

　　作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增

　　效。