1.效标测量本身的可靠性如何使值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的( C )。
　　A.区分度
　　B.常模
　　C.信度
　　D.效度
　　2.难度是指项目的难易程度，用P 表示， P越( A )，难度越低。
　　A.大
　　B.小
　　C.低
　　D.接近0

　　3.在能力测验中，通常反应难度水平的指标，在非能力测验中，类似的指标称(C )。
　　A.流畅性
　　B.灵活性
　　C.通俗性
　　D.相似性
　　4.在200个学生中，答对某一题的人数为120人，则该项目的难度为( D )。
　　A.0.1
　　B.0.2
　　C.0.4
　　D.0.6
　　5.在370名被试中，选为高分组和低分组的被试各为100人，其中高分组的有70人答对第一题，低分组有40人答对第一题，则第一题的难度为( C )。
　　A.0.35
　　B.0.45
　　C.0.55
　　D.0.65
　　6.下列公式中，( C )是吉尔福特为了平衡基于对难度的影响，提出的难度校正公式。
　　A.P=R/N*100%
　　B. P=(PH+PL)/2
　　C.CP=(KP-1)/(K-1)
　　D. P=X/Xmax*100%
　　7.数学测验的第七题满分为15分，全体考生在该题上的平均得分为9.6分，则该题的难度为( A )。
　　A.0.64
　　B.0.55
　　C.0.43
　　D.0.21
　　8.难度值越接近0获1，就越无法区分被试之间的能力差异。相反，值越接近0.5，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.5左右的试题比较合适，各题难度应在( B )之间。
　　A.(0.4，0.6)
　　B.(0.3，0.7)
　　C.(0.2，0.8)
　　D.(0.1，0.9)
　　9.项目的(B )也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
　　A.难度
　　B.区分度
　　C.信度
　　D.效度
　　10.鉴别指数的计算步骤为(D )(1)确定高分组与低分组，每一组取总数的27%; (2)按测验总分的高低排列答卷;(3)分别计算高分组和低分组在该项目上的通过率或得分率;(4)按下列公式计算出该项目的鉴别指数： P=(PH+PL)/2。
　　A.1.2.3.4.
　　B.1.3.2.4.
　　C. 1.4.3.2.
　　D.2.1.3.4.
　　11.1965年，美国测量专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数为(A )，说明该项目质量差，必须淘汰。
　　A. 0.19以下
　　B.(0.20，0.29)
　　C . (0.30，0.39)
　　D.0.40以上

　　12.( C )适用于各变量均为二分名称变量的相关计算。
　　A.点二列相关
　　B. 二列相关
　　C. Φ相关
　　D.积差相关
　　13.( B )适用于两个连续变量，其中一个被认为分为二分变量的相关计算。
　　A.点二列相关
　　B. 二列相关
　　C. 相关
　　D.积差相关
　　14.( A )适用于一类变量为二分名称变量，另一类为连续变量的成对变量的相关计算。
　　A.点二列相关
　　B. 二列相关
　　C. Φ相关
　　D.积差相关
　　15.难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度(C )，中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。
　　A.中等
　　B.一般
　　C.高
　　D.低
　　16.项目难度的分布一般一( D )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力。
　　A. 偏态
　　B. 负偏态
　　C. 正偏态
　　D.常态
　　17.( D )是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。
　　A.心理测验的对象
　　B.心理测验的用途
　　C.心理测验的动机
　　D.心理测验的目标
　　18.心理测验题目的来源应排除( A )。
　　A.直接翻译国外测验的题目
　　B.已出版的标准测验
　　C.理论与专家的经验
　　D.临床观察和记录
　　19.编制简答题的原则不包括( A )。
　　A.将其操作化
　　B.宜用问句形式
　　C.填充形式的空格不宜太多
　　D.每题应只有一个正确答案
　　20.测验编排的一般原则应排除( C )。
　　A. 测题的难度排列宜逐步上升
　　B.尽可能将同类型的测题组合在一起
　　C.答案混合排列
　　D.注意根据各种类型测题本身的特点排列题目
　　21.在心理测验实施中，主试与被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验的一种关系，叫( A )关系。
　　A.协调
　　B.朋友
　　C.帮助者与被帮助者
　　D.教育者与被教育者
　　22.一般说来，心理测验除( C )以外，都有时限。
　　A.最高行为测验
　　B.速度测验
　　C.典型行为测验
　　D.智力测验

　　23.下列说法中，(B )不是对测验环境条件的要求。
　　A.完全遵从测验手册对环境的要求
　　B.安排测验材料
　　C.记录下任何意外的测验环境因素
　　D.在解释测验结果试也必须考虑环境因素
　　24.受应试动机影响不太大的测验是(D )测验。
　　A.成就
　　B.智力
　　C.能力倾向
　　D.投射
　　25.(B )会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
　　A.过高的焦虑
　　B.适度的焦虑
　　C.一点焦虑也没有
　　D.过度抑郁
　　26.( C )是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而是能力相同的被试得到不同的分数。
　　A.应试动机
　　B.焦虑倾向
　　C.反应定势
　　D.应试技巧
　　27.在编排是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题掠夺，是控制(B )的有效方法。
　　A.求“快”与求“精确”
　　B.肯定定势
　　C.喜好较长选项
　　D.喜好特殊位置
　　28.在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率(A )，就可以控制喜好特殊位置定势的影响。
　　A.相等
　　B.较多
　　C.较少
　　D.大
　　29.测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好常选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度( D )，就不难避免这类问题。
　　A.长一些
　　B.内容多一些
　　C.不定
　　D.一致
　　30.无论哪种测验，为使评分尽可能客观应(ABCD )。
　　A.及使而清楚的记录反应情况
　　B.准确无误的计分、合分
　　C.要有记分键
　　D.对照记分键，对反应进行分类
　　31.选择测验必须注意，所选测验应(BC )。
　　A.适合主试者的要求
　　B.适合测量的目的
　　C.符合心理测量学的要求
　　D.适合主试者的职业道德的要求
　　32.测验前的准备工作主要包括(ABCD )。
　　A.预告测验
　　B.准备测验材料
　　C.熟悉测验指导语
　　D.熟悉测验的具体程序
　　33.测验中主试的职责是指(ABCD )。
　　A.应按照指导语的要求实施测验
　　B.测验前不讲太多无关的话
　　C.主试者不应对被试者的反应做出任何暗示性反应
　　D.对特殊问题要有心理准备