1、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这-集体教育主张的教育家是( )。

　　A.加里宁

　　B.马卡连柯

　　C.凯洛夫

　　D.苏霍姆林斯基

　　2、“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是( )。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.个体差异

　　D.个人努力

　　3、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　)。

　　A.前运算阶段

　　B.形式运算阶段

　　C.感知运动阶段

　　D.具体运算阶段

　　4、“当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有( )。

　　A.差异性

　　B.可变性

　　C.稳定性

　　D.不平衡性

　　5、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。

　　A.夸美纽斯和布鲁纳

　　B.夸美纽斯和杜威

　　C.赫尔巴特和布鲁纳

　　D.赫尔巴特和杜威

　　6、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于(　　)。

　　A.科技活动

　　B.学科活动

　　C.社会活动

　　D.技能活动

　　7、我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有( )。

　　A.传递功能

　　B.创造功能

　　C.更新功能

　　D.传播功能

　　8、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏( )。

　　A.道德认识教育

　　B.道德情感教育

　　C.道德意志教育

　　D.道德行为教育

　　9、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是(　　)。

　　A.导、学、习、行

　　B.学、思、习、行

　　C.闻、行、忠、信

　　D.知、情、意、行

　　10、在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是( )。

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　11、我国制度化学校教育体系包括：( )

　　①幼儿教育 ②初等教育 ③中等教育 ④成人教育 ⑤高等教育

　　A.1、2、3、4

　　B.1、2、3、5

　　C.1、2、4、5

　　D.2、3、5、4

　　12、主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.卢梭

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.洛克

　　13、在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，导师教育实录等属于( )。

　　A.事实性文献

　　B.工具性文献

　　C.理论性文献

　　D.经验性文献

　　14、与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在( )。

　　A.生活性

　　B.计划性

　　C.组织性

　　D.系统性

　　15、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有(　　)。

　　A.顺序性

　　B.连续性

　　C.不均衡性

　　D.差异性

　　参考答案

　　1B 2B 3B 4D 5D 6D 7C 8D 9A 10B 11B 12C 13A 14A 15D

二、简答题

　　1，简述班级授课制的基本特征。

　　考 点：小学教育的概述

　　分 值：1 分

　　正确答案：

　　(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。

　　(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。

　　(3)以“课”为活动单位，把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

　　文字解析：点拨班级授课制是我国现行的教学组织形式，因此其相关知识是历年考试的重点考查内容。最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯)，将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特)，我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆)，班级授课制的概念、基本特征、优缺点等，都可能以各种题型出现。

　　2，简述学校教育制度建立的依据。

　　考 点：学校管理的概述

　　分 值：1 分

　　正确答案：学校教育制度建立的依据：

　　(1)受国家政治制度的影响。

　　(2)受社会经济和科技发展水平的影响。

　　(3)受文化历史传统的影响。

　　(4)受青少年儿童身心发展规律的制约。

　　文字解析：本题是对学校教育制度概述知识的考查。

　　3，简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

　　考 点：课堂教学实施的策略

　　分 值：1 分

　　正确答案：

　　(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。

　　(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。

　　(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

　　(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。

　　文字解析：本题是对教学策略知识的考查。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24.阅读下面材料，回答问题。

　　两个教师在教学《圆的认识》一课时：

　　教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。

　　教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。

　　问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)

　　25.这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段，阅读并回答问题。

　　师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题?

　　生：福勒为什么要放弃射门?

　　生：课文的最后一句话是什么意思?

　　生：世界级球星福勒几次放弃射门?

　　师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗?

　　生：好!

　　师：请同学们仔细读课文第一自然段……

　　问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。(20分)

　　四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小题作答。全部作答只按前1小题计分，40分)

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　问题(一)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)

　　问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)