一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)

　　1. 细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是( )。

　　A. 注意饮食以流质或半流质为主 B. 住院治疗

　　C. 服用痢疾口服活疫苗 D. 切断传染源

　　2. 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同展的( )。

　　A. 差异性 B. 顺序性

　　C. 不平衡性 D. 阶段性

　　3. 小学阶段相当于身心发展中的( )。

　　A. 幼儿期 B. 少年期

　　C. 童年期 D. 青年初期

　　4.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是A. 从学生实际出发的原则 B. 知行统一的原则

　　C. 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D. 严格管理学生原则

　　5. 班级管理的主要功能是( )。

　　A. 实现教学目标、提高学习效率 B. 维持班级秩序

　　C. 形成良好的班风 D. 锻炼学生能力、学会自治6. 在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而A. 教育观察法 B. 自然实验法

　　C. 实验室实验法 D. 教育调查法

　　7. 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是( )。

　　A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段

　　C. 关注学生阶段 D. 关注成长阶段

　　8. 教育要适于人的发展的个别差异性 , 应该做到( )。

　　A. 循序渐进 B. 因材施教

　　C. 教学相长 D. 防微杜渐

9. 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( )A. 努力程度 B. 能力高低

　　C. 任务难度 D. 运气好坏

　　10. 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。

　　A. 道德动机 B. 道德评价

　　C. 道德行为习惯 D. 积极的道德情感

　　11. 最稳定、最重要的学习动机是( )

　　A. 认知内驱力 B. 兴趣

　　C. 求知欲 D. 成就感

　　12.( )是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系其发展规律的一种研究方法。

　　A. 个案法 B. 历史法

　　C. 叙事法 D. 调查法

　　13. 教学从其本质上讲，是( )

　　A. 一种认识活动 B. 一种主体活动

　　C. 一种文化活动 D. 一种实践活动

　　14. 春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主A. 重视道德教育 B. 重视文史教育

　　C. 重视礼乐教育 D. 重视科技教育

　　15. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。

　　A. 社会适应 B. 社会化人格

　　C. 精神面貌 D. 精神状态

　　16. 我国奴隶社会的教育内容是( )

　　A. 四书五经 B. 六艺

　　C. 自然科学 D. 生产技能

　　17. 著作被称为“活的教育学”的教育家是( )

　　A. 瓦根舍因 B. 皮亚杰

　　C. 苏霍姆林斯基 D. 布鲁姆

　　18. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。

　　A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平

　　19.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

　　A. 教育方针 B. 教育政策

　　C. 教育目的 D. 教育目标

　　20. 我国社会主义教育目的的总要求是( )。

　　A. 德、智、体等方面全面发展 B. 坚持社会主义方向

　　C. 培养劳动者 D. 推进素质教育

　　二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)

　　21. 谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。

　　22. 结合实际，谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。

　　23. 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)

　　24. 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：黑身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?

　　25. 于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时，一学生问“万万等于多生说：“万万就等于亿。”于老师随即追问：“既然如此，为什么用‘万万’而有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回师当即予以肯定：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，的重复可产生两是强调数量多。”这时，大家都用钦佩的目光看着那两位学生。请就此教学片断谈谈你的认识。

　　四、教学设计题(本大题有 2 小题，请任选 1 小题作答，全部作答只按前 1 小26. 请认真阅读下文，并按要求作答。

　　一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　(1)简要分析该文本的写作特点。

　　(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。

　　27. 请阅读下列材料，并按要求作答。

　　(1)试分析从万以内的数到亿以内大数的学习中所采用的数学思想。

　　(2)如指导高学段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。

　　(3)根据拟定的教学目标和重点，设计课程的导入环节并简单说明理由.

参考答案

　　一、单项选择题

　　1.【答案】D。解析：根治肠道传染病的关键是切断传染源，因此早期发现、诊断和隔离病人是控制痢疾流行的关键。

　　2.【答案】D。解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。

　　3.【答案】C。解析：小学阶段相当于身心发展中的童年期(6~ 12岁)。

　　4.【答案】C。解析：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　5.【答案】A。解析：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

　　6.【答案】B。解析：根据自然实验法的定义即可得出正确答案。

　　7.【答案】B。解析：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

　　8.【答案】B。解析：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

　　9.【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。

　　10.【答案】D。解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

　　11.【答案】A。解析：根据布鲁纳的动机原则，最稳定、最重要的学习动机是认知内驱力。

　　12.【答案】B。解析：历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

　　13.【答案】A。解析：教学从其本质上讲，是一种认识活动。

　　14.【答案】D。解析：儒家重视德育伦理教育，墨家重视科技教育。

　　15.【答案】A。解析：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。

　　16.【答案】B。解析：六艺(礼、乐、射、御、书、数)是我国奴隶社会的教育内容。

　　17.【答案】C。解析：苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。

　　18.【答案】A。解析：引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。

　　19.【答案】C。解析：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人

　　20.【答案】C。解析：我国社会主义教育目的的总要求是培养合格的社会主义劳动者。

　　二、简答题

　　21.【答案要点】

　　小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：

　　(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。

　　①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。

　　②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展其深厚的情感。

　　③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。

　　④行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。

　　(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。

　　(3)德育过程的多端性。

　　一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

　　22.【答案要点】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

　　(1)确立班集体的奋斗目标;

　　(2)培养正确舆论和良好的班风;

　　(3)实行班级管理民主化、细致化;

　　(4)发挥班委会和骨干的核心力量;

　　(5)开展各种有意义的教育活动。

　　23.【答案要点】

　　(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

　　(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

　　(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

　　(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

　　(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

　　(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

　　三、材料分析题

　　24.【答案要点】黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。

　　25.【答案要点】

　　(1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。

　　(2)对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性”，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。

　　(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。

　　四、教学设计题

　　26.【参考设计】

　　(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。

　　(2)根据本篇课文，其教学目标应是：知识与技能：学习本课要求掌握的生字，能够会读、会认、会写;能把课文读得正确、流利，进一步读

　　得有感情。过程与方法：在反复阅读课文的过程中，能够用自己的话复述小村庄的故事。情感态度与价值观：通过对课文的学习，树立环保意识，初步确立人与自然和谐相处的思想。

　　(3)创设问题情境(情境导入)。

　　教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

　　27.【参考设计】

　　(1)类比思想。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。

　　(2)教学目标如下：

　　①知识与技能目标：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　②过程与方法目标：结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　③情感态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　(3)通过复习旧知识以及联系日常实际导入：

　　①教师先与学生一起复习上节课内容：一千里面有 10 个百，一万里面有 10 个千;口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位)接下来通过多媒体课件向同学们展示 2010 年第六次全国人口普查的数据图片。在看图片的时候让同学们思考这样一个问题：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。你们会读这些数吗?瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数——亿以内数的认识。

　　②设计理由：首先，根据最近发展区的理论，结合学生当前的学习水平对旧知识进行复习，为新知识的学习做好铺垫。其次，通过多媒体课件的形式直观地给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。