班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯，放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水，早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，并让全班小朋友过来观察。孩子们纷纷议论：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏，那个杯子里面的水有东西了”。刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿啊?”他们纷纷说：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌头底下，粘在牙上的，藏在牙缝里的。”刘老师把装着漱口水的杯子放在盥洗室。

　　午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，佳佳捂着鼻子说：“房间里是什么味道，好难闻”，这时，放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着，孩子们指着杯子问：“这是什么呀，真臭”，原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来，见到孩子们一脸的惊讶问到：“大家想想这些东西在嘴里会怎么样?”有的孩子说：“也会变得这么臭，生出许多细菌来”，还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”!“那吃完饭得把嘴漱干净”，有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也漱口”，自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。微博@中小学教师资格证考试

　　问题

　　请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。(14分)

　　参考答案

　　答：刘老师的教育行为，体现了以下教育观：

　　(1)在对待教学上，新课程提倡帮助、引导启发。刘老师对于学生不能做到饭后漱口，不是用强制要求的方法，而是通过设计活动，引导学生自己发现，转变观念，进而改变自己行为。

　　(2)从师生关系上，刘老师能够尊重、赞赏学生，和他们民主互动。刘老师对于学生的“发现”，适时互动，巧妙引导，并借机夸奖，说明刘老师能够平等对待学生。

　　(3)学生升上蕴藏着巨大的潜能。学生在刘老师的引导下，不单自己认识到不良的行为，愿意改正，还表态要让自己的家里人也要改变，说明学生都有巨大的发展潜力。

　　(4)学生的成长需要人文的关怀。刘老师民主的对待学生，尊重学生，给他们足够的关怀，这些不仅给学生树立了待人接物的榜样，还促使学生积极改进自己不足，更好的发展。