1、“一俊遮百丑”、“一好百好”体现的心理现象是(　　)

　　A.近因效应

　　B.晕轮效应

　　C.首因效应

　　D.刻板印象

2、我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调了哪一因素对人的发展有着潜移默化的作用()

　　A、遗传 B、环境 C、教育 D、主观能动性

　　3、讲课时教师用喜鹊做教具是( )教学方法。

　　A.演示法B.实验法C.实习作业法D.练习法

　　4、小勇私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭发，被老师叫到办公室问话，小勇承认是第五次犯同样的错误了。老师问“你为什么不改呢?”小勇说：“我也晓得不对，就是有时忍不住。”针对小勇的问题是，教师应从()入手教育。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　5、中学生王华不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解，这一现象体现了其心理的()

　　A.反抗性和依赖性

　　B.闭锁性和怯懦

　　C.高傲和眷恋童年

　　D.否定童年和自卑

　　6、公交司机一边开车一边与顾客说话，这体现的是注意()的品质

　　A.稳定性B.广度C.分配D.转移

　　7、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一个社会的我，这便是教育的目的。“这句话反映了()

　　A.个人本位论 B.教育无目的论 C.社会本位论 D.生活目的论

　　8、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是()

　　A.赫尔巴特 B.杜威 C.斯宾塞 D.卢梭

　　9、人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的( )

　　A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性

　　10、一般而言。过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为( )

　　A.100%

　　B.80%

　　C. 150%

　　D.200%

参考答案：

　　1.选B。

　　【解析】晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全，典型的如“一俊遮百丑” 、“一坏百坏” 、“一好百好”等。

　　2.选B。

　　【解析】荀子持外铄论的观点，他认为：“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”、“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，即强调外在环境对人的发展的决定作用。

　　3.选A。

　　【解析】A演示法是教师通过展示实物、直观教具，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示法的主体是教师。

　　B实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实验法的主体是学生。

　　C实习作业法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。

　　D练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。4.选C。

　　【解析】小勇知道自己私拿苹果是不对的，可是还是多次犯错，说明学生品德发展具有反复性，学生的道德意志比较薄弱，应该反复抓学生的道德意志。

　　5.选A。

　　【解析】“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，不愿任何事情都听父母的安排;“又希望从父母那里得到精神上的理解”，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。

　　6.选C。

　　【解析】公交司机一边开车一边与顾客说话，这体现的是注意的分配，说明公交司机可以把注意分配到不同的活动中。注意的分配与注意的转移不同，注意的转移是根据新的任务，把注意从一种活动中转移到另一种活动。而公交司机开车，开车的注意还在维持，没有发生转移。

　　7.选C。

　　【解析】教育目的的价值取向一般包括个人本位论、社会本位论、教育无目的论以及辩证统一论。

　　社会本位论是指教育目的的确定应从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子、赫尔巴特、涂尔干等。因此选择C。但如果考生不知道这一考点的话，也可以采用分析题意的方式来进行解答。题干中涂尔干的这句话说明教育的目的在于让青年人的行为符合社会规范，满足社会要求，这和社会本位论的观点不谋而合。因此选C。

　　8.选B。

　　【解析】在论教育的本质问题上，，美国教育家杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。

　　9.选B。

　　【解析】知觉的选择性是指作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象，也就是把背景与对象分离开来，红笔画出的重点正是选择的对象，体现出了知觉的选择性。

　　10. 选C。

　　【解析】“过度学习”是指，如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%,那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。实验证明，过度学习的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好