1.运用专业的方法和技巧消除或者减轻服务对象的困扰的过程中，社会工作者的角色是
　　A.使能者
　　B.联系人
　　C.教育者
　　D.治疗者
　　2.以下对小组工作具体目标的表述，正确的是()。
　　A.沟通目标是促进小组组员之间相互理解、相互接纳从而实现互动和分享的重要环节
　　B.实质目标是小组工作不同阶段的目标要求，是不同阶段任务的具体化
　　C.需求目标或问题目标，就是小组工作能够解决的问题及其具体范围
　　D.过程目标是遵循个别化原则、针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务

　　3.从第一次聚会起，小组工作就进入了开始的阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间关系()的阶段。
　　A.紧密化
　　B.成熟
　　C.完结
　　D.建构
　　4.以下不属于小组工作开始阶段小组组员所具有的特点是()。
　　A.怀疑小组的能力和价值
　　B.以自己的经验去揣测其他组员或社会工作者
　　C.对于所参与的小组产生比较明确的归属感和认同感，愿意与他人相处和沟通
　　D.希望在别人怎么说、怎么做之后，再被动跟进
　　5.社会工作者在小组工作开始阶段的任务是()。
　　A.协助组员解决问题
　　B.处理小组冲突
　　C.帮助组员保持他们获得的小组经验
　　D.帮助小组组员之间建立信任关系
　　6.小组规范是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。其中，秩序性规范用来()。
　　A.界定组员之间的互动准则
　　B.界定和明确组员所期望的具体角色和行为
　　C.澄清和说明小组的信念和基本价值
　　D.强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则
　　7.在处理冲突过程中，社会工作者的角色不仅是充当工作者、辅导者，而且是()。
　　A.领导者
　　B.使能者
　　C.决策者
　　D.调解人
　　8.以下属于小组工作者在小组结束阶段的任务是()。
　　A.协助组员保持已经改变了的行为，并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验
　　B.协助维持这一良好的互动模式，并使组员的行为与互动更为有效
　　C.协助和鼓励组员进一步的自我表露，更深的自我探索，以获得更深的自我认识
　　D.协助组员意识到必须为自己的改变承担责任，并将这种认知转化为实际的行动
　　9.在小组结束阶段，社会工作者的角色又回到了小组的中心地位。这有点类似于小组的()阶段。
　　A.后期成熟
　　B.开始
　　C.中期转折
　　D.准备
　　10.小组组员在小组结束阶段所表现的特点是()。
　　A.组员对小组充满了信息和希望
　　B.组员关系的亲密程度更高
　　C.小组关系结构的弱化
　　D.小组的凝聚力大大增强
　　11.社会工作研究的成果可以直接或间接地指导社会工作实务，社会工作者也可以同时成为研究者和()。
　　A.成果使用者
　　B.资源提供者
　　C.领导者
　　D.鼓励者
　　12.社会工作研究在发展社会工作知识方面所发挥的功能不包括()。
　　A.可以发现灾后社区的社会重建中地区发展模式在本土应用时的优劣，从而进行局部修正，以适应当时当地的具体情况
　　B.发现适度普惠的福利在中国的适用性
　　C.可以对实践中的诸多细节进行提炼整合，并可能凝练出某种理论
　　D.可以对服务对象及其环境的状况进行研究，清楚了解其需要，提供合适服务
　　13.定量研究基于()方法论，在严格设计的基础上，采用定量测量手段，注重变量的操作与测量，收集资料并对此进行统计分析。
　　A.马克思主义
　　B.实证主义
　　C.反实证主义
　　D.建构主义
　　14.实证主义方法论产生于19世纪30～40年代，由孔德首先提出，后来得到进一步完善。以下对其具体观点的表述，正确的是()。
　　A.社会研究对象与自然科学研究对象都是纯主观的，他们不依赖于研究者而独立存在，事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律
　　B.社会现象是有规律的，人类行为、社会变化、自然物质变化的因果关系或相关关系是可以被感知、概括和客观计量的
　　C.社会研究旨在说明说明社会现象应该是什么，而不是社会现象或规律是什么
　　D.社会研究在方法和技术上有其特点，而且在理论构建、证据收集、证据分析与评判、理论检验等方面运用的方法与自然科学方法也有本质区别
　　15.定量研究在研究理论的关系方面所具有的特点为()。
　　A.不一定要事先设定假设，其理论假设可以在研究过程中逐步形成和完善
　　B.其过程发现需要进行抽象的提炼和归纳，才有可能达到理论层面
　　C.一般依托某些理论，形成假设，通过收集资料和分析数据来验证假设
　　D.研究问题、研究计划和内容可以根据当时当地的情况适当修订

　　16.以下关于定性研究特点的说法，正确的是()。
　　A.定性研究的逻辑方法是演绎法
　　B.主要获取描述性的、非数字的信息
　　C.定性研究追求研究资料和研究结论的精确性
　　D.注重研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义，其研究结论在随机抽样时可以推论
　　17.定量研究主要采用假设演绎法，首先通过文献回顾和实地探索，归纳提炼出研究问题和研究框架，然后进行研究设计，再收集资料，这属于定量研究在()方面的特点。
　　A.资料特性
　　B.结果范围
　　C.研究和理论的关系
　　D.研究策略
　　18.在资料特性方面，定性研究主要获取()。
　　A.描述性的信息
　　B.量化的资料
　　C.纯数字的信息
　　D.可操作的变量
　　19.以下不适用于定量研究方法的场合是()。
　　A.研究问题已有大量资料
　　B.资料收集相对容易
　　C.不熟悉的社会系统
　　D.需要探讨变量关系
　　20.问卷的组成部分中，()旨在说明调查者的身份、研究目的和内容、对象选择方法、保密原则，并署明研究机构。
　　A.问题和答案
　　B.标题
　　C.编码
　　D.封面信
　　21.以下不属于指导语的是()。
　　A.“请将合适答案号码填写在横线上”
　　B.“若无特殊说明，每个问题只能选择一个答案”
　　C.“本题回答‘否’者，请直接跳至10题”
　　D.“文化程度”
　　22.问题和答案的设计需要注意多方面细节，封闭式问题的答案必须满足答案的穷尽性和()。
　　A.融合性
　　B.统一性
　　C.互斥性
　　D.概括性
　　23.以下不属于个案研究的资料收集所具有的特色是()。
　　A.可以不拘时间、地点并用多种方法进行研究
　　B.对个人生活史及有关文献都加以考虑，常使用历史视角把握资料，并在此过程中注重服务对象的主观感受
　　C.研究者可以运用各种手段，采用不同角度，进行访谈、观察、记录等，详细记载研究对象的各方面资料
　　D.强调应用性研究，注重改变期盼的模式
　　24.个案研究有其自身的优缺点，以下对其优点的表述，正确的是()。
　　A.可以了解研究对象各方面的状况，进而对其有全面和深入的认识
　　B.无需花费过多时间且容易补充数据
　　C.利于对事物进行区分和概括，发现有价值的信息，建立一般理论概念
　　D.样本较多和对象富有代表性，研究发现可以进行推论
　　25.行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。以下对其特点表述正确的是()。
　　A.研究效果在于解决实践问题，促进实务工作者的自我反思和自我教育，增强其实践能力，实现其专业成长和全面发展
　　B.目标在于理论建构，而不是改善实践本身和优化实务工作者的工作情境
　　C.研究者就是研究对象，他们通过研究与行动的配合，提高改造社会的实践能力
　　D.研究成果的应用者就是实务工作者和研究者自身，并体现出长期性
　　26.定量研究的一般程序为()。
　　A.资料收集→研究准备→资料分析→总结提升
　　B.研究准备→资料收集→资料分析→总结提升
　　C.资料收集→资料分析→研究准备→总结提升
　　D.资料分析→资料收集→研究准备→总结提升
　　27.确定调查内容是研究操作化的第二项工作，以下对其表述有误的是()。
　　A.根据研究问题、研究假设、方法论、研究层次、抽象程度、解释方式等选择与该问题有关的内容
　　B.将理论概念转化为可测指标
　　C.设计分析单位的属性和特征，这些属性有影响、意向、行为三种
　　D.进行假设操作化
　　28.定性研究的核心是()。
　　A.资料收集
　　B.资料整理
　　C.分析解释
　　D.撰写报告
　　29.定性研究程序的特性不包括()。
　　A.归纳推理和演绎推理都具有局限性
　　B.资料收集、整理与研究的动态互动
　　C.分析解释是研究的核心所在
　　D.把握当事者视角的事实和知识
　　30.以下对撰写总结报告应注意的原则表述有误的是()。
　　A.观点与资料密切配合
　　B.注意资料的逻辑性和完整性
　　C.注意定量资料和定性资料的结合
　　D.标题与封面呼应

　　【参考答案】
　　1、D A D C D
　　6、A D A B C
　　11、A D B B C
　　16、B D A C D
　　21、D C D A A
　　36、B C C A D