康复医学治疗技术师(代码209)：专业实践能力_209-康复医学治疗技术（师）_来学网

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康复医学治疗技术师(代码209)：专业实践能力

281. 构音障碍患者的发音训练中，"如‘pa-da-ka'"属于

282. 反复发"a-a-a"音主要是训练

283. 构音障碍训练不包括

284. 构音障碍患者的构音器官运动功能训练不包括

285. 构音障碍患者的发音训练不包括

286. 下列哪一项属于构音器官训练前准备

287. 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是

288. 吞咽障碍间接训练方法中，"可用于口中含有食物却不能产生吞咽运动的患者"属于

289. 摄食训练（直接训练）体位一般是仰卧位让患者取躯干

290. 一口量即摄食时，最适于吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量约为

291. 指导患者以较常人缓慢的速度进行摄食、咀嚼和吞咽。一般每餐进食的时间控制在

292. 辅助吞咽动作中，"当颈部后屈，会厌上凹变得狭小，残留食物可被挤出，反复进行几次形似点头的动作，同时做空吞咽动作，便可除去残留食物"属于

293. 吞咽障碍患者，易于吞咽的是

294. 一口量即摄食时，最适于患者开始练习吞咽的每次入口量

295. 摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括

296. 摄食训练（直接训练）的适应证不包括

297. 患者，女性，68岁，表现为饮水呛咳，吞咽困难，构音障碍，头颅MRI示脑干多发性梗死，该患者进行吞咽动作训练应采用

298. 下列不是实用交流能力的训练方法所强调内容的是(　　)。

299. 下列不是针对软腭抬高训练的是(　　)。

300. 下列语言治疗方法中哪一项属于刺激促进法的方法？