第二节学校社会工作的主要内容

章节重要考点：

1、满足所有学生一般需要的学校社会工作

促进学生与健康成人和益友的联系;增强学生明确自我身份和有效处理冲突的社交能力;增强学生情绪控制和表达能力;促进学生学业发展和认知能力;促进学生采取正面行动能力;提升学生分辨是非的能力;增强学生的自我效能感;促进学生培养亲社会规范

2、满足部分学生特殊要求的学校社会工作

学业困境学生;人际关系困境学生;家庭生活困境学生;心理状况困境学生;特殊行为问题学生

章节精华习题：

一、单项选择题

1.社交能力包括各种与人相处的技巧，良好的亲子关系和师生关系与学生的正向社交行为有正面的关系，良好的同辈关系与学生的负面行为则有反面的关系。学校社会工作者促进学生社交能力的第一步是(　　)。

A.协助学生认识自己所在的城市或农村

B.协助学生认识自我

C.协助学生培养社会责任感

D.协助学生建立国民身份认同

答案：D

2.莉莉是一名外来务工人员子女，由于有很重的家乡口音，怕被同学笑话，平时在学校很少大声说话，与别人很少有眼神接触，总是一味地顺从别人，往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点，莉莉属于(　　)。

A.“好斗型”性格

B.“决断关心型”性格

C.“抗压型”性格

D.“被动型”性格

答案：D

3.在山里长大的小王，上大学之前从来没有离开过家，来大学后什么也不懂，不知道怎么坐公交，不懂得如何和别人沟通，性格很内向，喜欢独来独往。学校社会工作者小刘了解情况后，认为小王面临的主要问题是(　　)。

A.人际关系困难

B.学习困难

C.家庭生活困难

D.心理状况困难

答案：A

第三节学校社会工作的主要方法

章节重要考点：

一、抗逆力理论和方法

1、抗逆力的理论来源：优势视角基本信念中重要的一部分

2、抗逆力方法的基本原则：抗逆力的表现形式;抗逆力的构成要素

3、抗逆力方法的基本步骤

4、促进亲社会联结;建立清楚一致的界限;教授生活技能;提供关怀与支持;建立和表达高期望;提供机会，促进参与;培养形式抗逆力的策略

二、个案管理方法在学校社会工作中的运用

1、学校社会工作个案管理的使用对象

2、个案管理的过程

3、个案管理者的角色

三、小组工作方法的运用

1、考察与评估阶段：按需开展、自愿原则

2、制订计划阶段

3、实施计划阶段：前期、形成期、协商器和成熟期

4、评估与调整计划阶段

5、再评估阶段

章节精华习题：

一、单项选择题

1.小浩的成绩一直在班里名列前茅，升人初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的他现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小浩似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小浩父母离婚，母亲将小浩交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定，由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小浩回家、一起做作业，现在的小浩又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了(　　)的方法增强小浩的抗逆力。

A.教授生活技能

B.提出高期望

C.提供关怀与支持

D.提供机会促进参与

答案：C

2.在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是(　　)。

A.以自愿和需求为本

B.以教师为主体

C.保持小组异质性

D.强调学生个性需要

答案：A

3.学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工作，该工作主要围绕抗逆力构成要素展开，即外部因素、内在优势因素以及(　　)因素。

A.保护

B.生理

C.风险

D.效能

答案：D